About Arlington Parent Coalition

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ENGLISH

Arlington Parent Coalition (APC)

 

A group of parents concerned about the aggressive promotion of gender dysphoria/transition and the associated policy-related issues for Arlington Public Schools (VA) and the children & families it serves.

 

Formation & Background:

 

The Arlington Parent Coalition was created on March 2, 2019, following the February 25, 2019 School Board Working Group meeting at Syphax Education Center, wherein policy issues regarding gender dysphoric students were discussed by a group of gender dysphoric students, adult representatives from AGIA (Arlington Gender Identity Allies), and selected school staff members. Approximately 15 work group members appeared to be in unanimous agreement with the agenda AGIA put forward, which includes mandating:

 

  • Training of staff & teachers (including substitute teachers) on LGBTQ+ issues

  • Relabeling/building gender-neutral bathrooms, locker rooms, & changing rooms (“comfortable options for every student”)

  • Defining pronoun options on all school-related documents (currently on Back-To-School Forms)

  • Trainings on students’ privacy/confidentiality (specifically related to excluding parents)

  • Changing/modifying dress codes

  • Adding/advertising/promoting LGBTQ+ materials in libraries & classrooms; exposing children to material “as early as possible”

 

No voices of dissent, question, or concern were present at the table, and all research and ideation appears to come from LGBTQ+ resources and advocates.

 

Concerns raised by APC regarding these policies include:

 

  • AGIA/Student/Staff perspective on parent/guardian involvement as threats/opposition

  • the desire of AGIA, et. al., to change Synergy/ParentVue in order to hide student information (with respect to gender and sexuality preferences) from parents/guardians (Supported by GLSEN Model School District Policy, cited in Transgender & Gender Nonconforming Student Policy and Policy Implementation Procedures resources.)

  • No differentiation between policy/treatment of disparate populations:

  • male vs. female

  • elementary vs. middle vs. high school students

  • early-onset vs. late-onset (ROGD: Rapid-Onset Gender Dysphoria)

  • general population vs. special education population (see Littman in Resources)

  • religious/cultural objections to homosexuality and/or transgender behavior

  • future implications regarding other personal demographic changes (e.g., ethnicity)

 

Cooperative Groups Supporting AGIA:

 

Virginia Coalition for Sex Ed Reform (Facebook Group, 86 Likes)

Arlington Inclusion Task Force (Facebook Group, 82 Likes)

http://www.welcomingschools.org/ 

 

Initial Resources:

 

Littman, Lisa (2018). Rapid-onset gender dysphoria in adolescents and young adults: A study of parental reports. https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0202330

Conclusion: Rapid-onset gender dysphoria (ROGD) describes a phenomenon where the development of gender dysphoria is observed to begin suddenly during or after puberty in an adolescent or young adult who would not have met criteria for gender dysphoria in childhood. ROGD appears to represent an entity that is distinct from the gender dysphoria observed in individuals who have previously been described as transgender. The worsening of mental well-being and parent-child relationships and behaviors that isolate AYAs from their parents, families, non-transgender friends and mainstream sources of information are particularly concerning. More research is needed to better understand this phenomenon, its implications and scope.

 

 

These respondents reported on 584 patients with cross-gender identification. In 225 patients (39%), gender identity disorder was regarded as the primary diagnosis. For the remaining 359 patients (61%), cross-gender identification was comorbid with other psychiatric disorders. In 270 (75%) of these 359 patients, cross-gender identification was interpreted as an epiphenomenon of other psychiatric illnesses, notably personality, mood, dissociative, and psychotic disorders. CONCLUSIONS: These data suggest that there is little consensus, at least among Dutch psychiatrists, about diagnostic features of gender identity disorder or about the minimum age at which sex reassignment therapy is a safe option. Therapy options proposed to patients with gender identity disorder appear to depend on personal preferences of psychiatrists. These results underline the need for more specific diagnostic rules in this area.

 

 

Increased rate of autism in children referred to gender clinics. In most gender dysphoric children, gender dysphoria will cease when they reach puberty, whereas adolescents with a GID will likely pursue their wish for sex reassignment into adulthood (Cohen-Kettenis and Pfäfflin 2003; Wallien and Cohen-Kettenis 2008; Zucker and Bradley 1995). Likewise, in children under age 12 with co-occurring ASD the gender dysphoria alleviated and in adolescents between age 12 and 18 their GID persisted.

SPANISH

Coalición de Padres de Arlington (APC) 

Un grupo de padres preocupados acerca de la agresiva normalización y no selectiva información sobre la disforia/transición de género y las políticas relacionadas con estos aspectos para las Escuelas Públicas de Arlington (VA) y las familias y niños a los que sirve. 

Creación y Antecedentes: 

La Coalición de Padres de Arlington fue creada el 2 de Marzo de 2019, después de la reunión del Grupo de Trabajo del Consejo Escolar en Febrero 25 de 2019, cuando aspectos relacionados con estudiantes transgénero fueron discutidos por un grupo de estudiantes transgéneros, adultos representantes de AGIA (Aliados de Identidad de Género de Arlington), y algunos miembros del personal escolar. Aproximadamente 15 miembros del grupos de trabajo estaban de acuerdo con la implementación de la agenda de AGIA, la cual incluye el mandato de: 

  • • Entrenamiento del personal y profesores (incluyendo maestros sustitutos) acerca de aspectos de LGBTQ+. 

  • • Baños y vestuarios sin etiquetas de género (“opciones cómodas para cada estudiante”). 

  • • Opción de pronombres en todos los documentos relacionados con la escuela (particularmente en el formulario de Regreso a la Escuela). 

  • • Capacitación sobre privacidad y confidencialidad de los estudiantes (específicamente relacionadas con excluir a los padres). 

  • • Cambio en el código de vestir, particularmente vestidos que no identifiquen el género del estudiante. 

  • • Adicionar materiales LGBTQ+ en bibliotecas y aulas, exponer a los niños al material “lo antes posible”. 

No hubo ninguna voz de oposición, pregunta o preocupación durante la reunión, y todo estudio e iniciativa parecen provenir únicamente de los recursos y defensores de LGBTQ+. 

Las preocupaciones planteadas por APC con respecto a estas políticas incluyen las siguientes: 

  • • Perspectiva de AGIA / Estudiante / Personal con respecto al involucramiento de los padres y tutores como amenazas u oposición. 

  • • La intención de AGIA y demás defensores de modificar “Synergy” (“ParentVUE”) a fin de ocultar a los padres y/o tutores la información de los estudiantes con respecto a las preferencias de género y sexualidad (respaldada por la Política Distrital del Modelo Escolar GLSEN, citada en la Política de Estudiantes Transgénero y No conformes de Genero y los Procedimientos de Implementación de la Política, disponible en https://www.glsen.org/article/transgender-model-district-policy). 

  • • No diferenciación entre política / tratamiento de poblaciones heterogéneas: o Masculino vs. femenino 

o Estudiantes de primaria vs. Escuela media vs. Escuela secundaria.

o Inicio temprano versus inicio tardío con respecto a Disforia de Género de Inicio Rápido (ROGD). 

o Población general vs. población de educación especial (ver Littman en las referencias bibliográficas). 

  • • Objeciones religiosas / culturales respecto a la homosexualidad y/o comportamiento transgénero. 

  • • Implicaciones futuras con respecto a otros posibles cambios demográficos de individuos (por ejemplo, etnicidad). 

 

Grupos de apoyo de AGIA: 

Virginia Coalition for Sex Ed Reform (Grupo de Facebook, 86 Likes) 

Arlington Inclusion Task Force (Grupo de Facebook, 82 likes) 

http://www.welcomingschools.org/ 

Referencias bibliograficas: 

• Littman, Lisa (2018). Disforia de género de inicio rápido en adolescentes y adultos jóvenes: un estudio de los informes de los padres. https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0202330 

Conclusión: la disforia de género de inicio rápido (ROGD, por sus siglas en inglés) describe un fenómeno en el que se observa que el desarrollo de la disforia de género comienza repentinamente durante o después de la pubertad en un adolescente o adulto joven que no habría cumplido los criterios para la disforia de género en la infancia. ROGD parece representar una entidad que es distinta de la disforia de género observada en individuos que previamente han sido descritos como transgénero. El empeoramiento del bienestar mental y las relaciones y conductas entre padres e hijos que aíslan los AYAs (adolescentes/adultos jóvenes) de sus padres, familiares, amigos no transgénero y fuentes de información general son particularmente preocupantes. Se necesita más investigación para comprender mejor este fenómeno, sus implicaciones y alcance. 

• Campo, Comorbilidad psiquiátrica de trastornos de identidad de género: una encuesta entre psiquiatras holandeses, American Journal of Psychiatry, Volumen 160, Número 7, julio de 2003, páginas 1332-1336, http://ajp.psychiatryonline.org/doi/abs/ 10.1176 / appi.ajp.160.7.1332 

Estos encuestados informaron sobre 584 pacientes con identificación de género cruzado. En 225 pacientes (39%), el trastorno de identidad de género fue considerado como el diagnóstico primario. Para los 359 pacientes restantes (61%), la identificación de género cruzado fue comórbida con otros trastornos psiquiátricos. En 270 (75%) de estos 359 pacientes, la identificación de género cruzado se interpretó como un epifenómeno de otras enfermedades psiquiátricas, en particular trastornos de la personalidad, del estado de ánimo, disociativos y psicóticos. CONCLUSIONES: Estos datos sugieren que hay poco consenso, al menos entre los psiquiatras holandeses, sobre las características diagnósticas del trastorno de identidad de género o sobre la edad mínima en la que la terapia de reasignación de sexo es una opción segura. Las opciones de terapia propuestas para pacientes con trastorno de identidad de género parecen depender de las preferencias personales de los psiquiatras. Estos resultados subrayan la necesidad de reglas de diagnóstico más específicas en esta área. 

• De Vries, Espectro de Desordenes de Autismo en Niños y Adolescentes con Disforia de Género, J Autismo Dev Desorden. 2010 Aug; 40 (8): 930-936, https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2904453/ 

Incremento en taza de autismo en niños referenciados a clínicas de género. En la mayoría de niños con disforia de género, esta desaparecerá cuando los niños lleguen a la pubertad, mientras que adolescentes con GID continuarán con su deseo de cambio de género en su madurez (Cohen-Kettenis and Pfafflin 2003; Wallien and Cohen-Kettenis 2008; Zucker and Bradley 1995). De la misma forma, en niños por debajo de los 12 años de edad con ASD la disforia sexual se alivia y en adolescentes entre 12 y 18 su GID persistió. 

ARABIC
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